2chapter12
入一家人进起居室。
些休息，今夜的“娱生表示刚回动”就短一些。乐活班纳特先到朗博恩，想要早
了言外之意。这话听起来很平常，可引出
有限，那么在既然休闲时长，让最场的人上场。“应该”上表演方面就不必每个人都展示才艺
说着，他眼色。伊丽莎白使了给简与
该”上场的人。明白了如何定义“应又见父亲两姐妹愣了一下，迪亚的方向，凯瑟琳与莉瞥向
后考试。饭后娱乐，只有饭原来今夜没有
不现在两人要配合，突出去弹琴朗诵，那是本场被要击摸底考调动气氛主动提的考生必为了回答的题目。
尽。情，问就是一言别问现在的难心
，见到晚餐后简与伊丽莎白在经新的出乎预料。没想到还能了一顿刺激的过
？些意外是不是密集了一
，不必怀母亲疑这些“意外”的先看了看坐在角落里装鹌鹑的，又把目幕后“黑手”是谁。度光投向布兰伊丽莎白
领。在两位考生不知摸底考，而布兰度没有明说进行让一切出她们的真实本行，更能考察情中进
试，却先看向玛丽。绕在两个妹妹身上，特先生知道她能否听懂班纳不的潜台词，今尽管今夜实为考夜的话题主要围不能给她多少说话的机会。
的先生话布兰度猜测微表情反应。语没有任何听懂，因为她对班纳特玛丽没
能忽略玛丽本就渴望被关注的心情。那更不
曲贝多我期待很久了，我能有芬的《月光》？”“听说三姐琴技不俗。演奏一荣幸听您
一种重视。请玛丽弹奏开场曲，这就是
攒了不少书本里问起，没想题，玛丽积到最先被邀请了。问正想着要从哪
，这种情况不常见，她欣然答应，“当然这是我的荣幸。”
一键中流淌而出。曲《鸣奏曲》从琴月光
感情充沛高度赞，但布兰度还是给以称不上琴技完美，也谈不上这一曲美。
。”。今夜，窗外姐，您弹得真好光》泠泠，是您令两种月光融融，琴边《月交相辉映。我恐怕永远无法达到您的境界“三月色
是恭维，而像极了百分百的赞美。布兰度无从怀疑这亮，的语气诚挚，眼神明令人
她确是不会达到玛丽的实没说谎。人有所短，也没打算全知全能，，自己不擅长钢琴水平。
不好意思地微微摇头。玛丽很少被如此赞美，
什么境界。”谈不上有，现在远勤加练习才行“过誉了，我还要
又发现也是很：“瞧！我了您的另一美德。严于律己，这布兰度不到的事。”多人做
玛丽：呀！怎么又被夸了。
性保持安行，不能晕在赞美声中。陌静一下才生感受让她有些晕静不讲话了。她得冷乎，索
布兰度安抚了玛丽，终是对凯瑟了正题。琳与莉迪亚抛出
“我离家多动书作为礼物。”，不知妹妹们的喜好，斯卡伯你们也不主年来信提一句。这次从勒镇回来，我只能带上几本
呆的熟悉被点名的两人听到书，下意发痒，那是一秒也识地脑袋感觉。不想在课桌前多
话锋一转，“今夜先不看书。”布兰度却
神奕奕。看书，立刻恢复精凯瑟琳与莉迪亚一听不必
的小玩意它布兰度：“不如，先看看我在礼品商店买能给房间添些乐趣。”
么好什东西?
两个妹妹好奇地期待着。
的碎物碰撞声。只纸盒，能布兰度取来准听到里面发出轻微备好的一
装饰品，挂在墙是最新款的「欧洲趣味地图」拼图。等拼好了头会是一件不错的“，但愿你们不会觉得它太幼稚。”
班那就一起拼吧。”说：“听起来不错，纳特先生顺势
共70块，附赠一张参考图。盒子上写了，拼图
“趣规划。政味地图”没有复杂的行
象征物。每一块印了不同国家或地区的名称与
绘图。物，还有地标建筑物的象征物有的是植物，有的是动手
地名是英文，拼图上，才能对照使不过，参考图上的用。需要懂得两却以拉丁文标示。种语言
低。这说明此种拼图难度较个小时完成，商家的建议时长是在一
班纳特先生取来画画的支上。架，将参考图固定到画板
英这里你最小，就由格兰」挑出“莉迪亚，来。”你先来吧。先把「度：布兰
，这个提议真的不为难从常识来说人。
布兰度通过伊丽莎白的的授来信，知道家教艾住一到拼图。莎给莉迪亚课内容。假如她记点点，就能轻松找
莉迪亚能顺利找出艾莎露出一丝苦笑丁文的图块。，没信心「英格兰（anglia）」拉
现要做什么了。在，她明白今夜
瑟琳与莉迪亚所与技掌握的知与针线技能。括拉丁文、地理能，包通过拼图，考核凯识
能不能将拉丁文与英语对照阅读？
家常识？能不能认出基本的国
没有学习刺以及，顺带一问有绣技能。
8世纪就有识结合起来。女红与地理知的寓教于乐方式，将，遵从1艾莎教导两个小女孩
”为装饰近几十年图案使用“地图，不少家庭日常用品的元素。
帕，上面的刺绣一种时尚潮流。种地图，那是女孩们经常接触到的手图案可以是各①
艾过精美的地图莎与伊丽莎白一绣片。起缝制
欧洲要国家与地区的地理知识她教导年龄偏两范复杂图案，而换上了，没有示个学主简易的地图绣样，顺带讲解小的。生时
瑟琳的学至于莉迪亚与凯习效果？
片，一时手足无措。莉迪亚望着一桌的碎
着？对应大致地貌英格兰」的她根本不记得「，而的拉丁文是什么来
物能表英格兰，找代的象快一些。征算了
这子兰的象征物是狮。个她知道，英格
狮子了一圈拼图却没发现狮子啊！，怎么可能没瞧
布兰度先对艾莎眨了眨眼。
迪亚。微摇头，不想艾莎微在这种时候提示莉
莉迪亚导的知识，她是对这么简单的问。了，说明自己教一句也没记在心里题也答不
定看也针线去缝，她肯动更不提没看一眼，制。易地图刺绣样稿自己给出的简
自己所说的话被最小的学生彻底无视了。，
自己没有一张迷人的脸尽力做到不枯燥，有大问题，她已经艾错就错在。蛋莎不认为教学方式
另一位家教配合的风格，就这样吧，她保持原本补足。而让
。人选已经出现
担另一方务。面的教学任于连承
艾莎迅速调整，找好新的定位。
教学，于连负责责主体刚一柔，两个家教打明一暗，一负考核。学生一配合。她
真起来，否则就两个女孩老师的考核们喜欢上课必须认。通不过她
兰度想法，转从艾莎的神态明白了她的布头看向身旁的于连。
于连：懂。
于他之后的教导。形成融洽师生关系，便牌，布兰度让他给莉迪亚喂
斯敏斯特宫是否如传连说：“我标建筑威言里的华丽精美。”于没去过伦敦，不知地
这个提示够明显了吧？
」上没有刊印象征物“建筑。这幅拼图狮子”，而是印了伦敦地标式的「英格兰
“我找到了。”
斯了「英格兰莉迪亚听到威」的位置。敏斯特宫，终于发现
没认出来上面的拉丁文含义，直图好几次，压根之前看到这块拼接把它无视了。
参将它与有找错。这会再仔细图对比，确认自己没考
于连是在故意提醒，以为刚刚的话是他还特意把拼图口一提，随递给他。莉迪亚没有察觉到
这座建筑的简单”斯特宫。瞧，这块拼图就上有见过威斯敏手绘图。“索雷尔先生，您说没
于连面不改色地接下，说，这是英格兰的拉丁文名。”�：“ang
“原来是alia。”
词的发露出笑容。一个感谢的音与拼写，然后朝着莉迪亚总算弄懂了这个
出了拉丁文名，而不是感谢于连念斯敏斯特宫，让自己谢对方无意间的那句威是谢顺利找到了拼图。
：……于连
于连：！
有学习过基础逻辑学？莉迪亚小姐，您是不怎么是从来没呢？会抓对不重点
然一个性，他早就能通过单词认出哪块是要找的人认名，有没有一种可能拼图。既格兰的拉丁文识英
图，看到上画着的伦的话？那句暗示因为认出拼地标建筑物，所以敦才能说出
真就是单纯地于连：你随口说起威怎么能觉得我会不知道拼图是哪块，而特宫呢？斯敏斯
里出了错，“依照凯蒂该你了。你就找到大，年龄从小「法国」吧。”莉迪亚浑然不觉哪
上又重复了一遍。凯瑟琳身然后，相似的场景在
画了国花“香根鸢尾”。眼的高卢雄鸡，而是，「于连再次出言暗示法国」拼图上没有画显
子。了塞下鸢尾凯瑟琳好心地一块拼图，花长的样然后让他认识一，他第二次被
到了木，深吸一口气，将它放于连手指紧紧捏着拼图框内。
锐的小班纳特先生随后，侧目注视布兰度，就发现一敏对自己的注视似乎向感知毫无察觉。
。装什么傻，快点回应
，是在坑人，对战性的两个学生不对？你居然找了如此有挑
缺少常识性的知识不怕学生，那教起来不难。
去形容思考时能用没头脑是，那要怎么教？，学生问题
一秒，两秒，三秒……
，不像在看趣味地图，达·芬奇油画。着一堆兰度仿佛全神贯注地盯拼图像是看价值连城的布于连就见
于连发现眼神攻击：无沉默，他故意提问用，不让布兰度保持
么不妥之处现了什转睛地瞧着这堆碎片，是发生，您目不吗？”“小班纳特先
。认有装傻的嫌疑不会承布兰度
的一些不妥，它很现了拼图发，“您煞有其事地回答可能跟不上时局变化。问得好，我确实
帝立出一改了。”奥斯曼帝国中独奥斯曼来么疆域边界线就要改国与沙俄正在打仗，就会成功同时希腊也在谋求从了，那。或许不久希腊
于连：上来了。呵！居然被这人给回答
位妹妹一点呢？脑子这么好，怎么不分给两
因为教学作为家庭教师，他的必让他要求不高，只求不而掉头发。
让人教书教到青年脱发眼神略兰度扫吧？了于连头顶一眼，带同情，应该不至于布
未泯地问：“索些菜肴？在美食己的雷尔先生，之前忘屈自面，仿佛良心胃。”不要委不及您的家乡。请您英国菜远这方了问您喜欢哪务必多提些建议，
持美貌。好点，食补维布兰度：吃得
可或缺的利器——段于连必须把握住不。美貌庸俗却是大实话，现阶
于连莫名感觉背脊一寒。
不至于到这种地步吧？
不是这句话翻译一下也算是让你上路前的一种补偿了」。「，该吃得好点，