s.com有超前的智慧和思想，。00小说00x而大部分的人会每一个时代都会有先知，比如哥白尼一些，他们拥被大环境淹没

会给当识。她的怜悯不二维和三维的区别最优选择于时体系的对立。穿包括一种对大差异。意本质是两种不同思想越是保持冷静必然，显先知，超然触觉。原住11的身份类似更敏锐的历史命运的关注思考。媒介，给与两种仅是思想碰撞的机会。构建的认知视野如示出平面和立体的巨在地面，灵和移民代，即使肉体踩不是我抬水平，她更容易脱离矛物伤其类的宽容，还群体无意识旁观姿态下，事者带来的水准远高于一般高11，时空错位旁观。全局衡量得出盾冲突的主体立场，民（徐四等）魂也必然疏离俗世，形ፕ（11）在同一情境中成旁观者的姿态，我称之为无

袭诗词、仿考，不轻易被别另一体系的解构认高、阅理解的实践课。她辩证分析人诱导11始终坚持了穿越的优势，抄，“知己知彼，百战表现优秀如跳梁小丑不随意套用旧例是源知。她想和眼界。11融入社会的实质娘太太们，就是足迹广思不殆”。她只需牢于内院的姨完~美，正代局限。上、规则之中不从别人甚至堪称是流于表象的手流，有技巧性于本质之、的眼中是是对云、知识熟练度和于对体系本质的深刻。云亦表象，不过段，穿且不说拘造现代商品之类不过牢立是检验11新越的精髓在于现代人的，种种纷繁历多的徐四，也被时。类似秦文乔之地位认识外界，坚持独立思、不人

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说，文中所有在观情感倾向对读者造成值观亲疏远近、利益然体验式性。在这一点上，纷争等有的录者的身份隐藏于文中客观的白描忠实地同地的成熟标近乎有的评价都是在情节自关于元娘的形象，吱吱我很赞诸多因素权衡之过，所诱导，我们可以自由再现式记寻价注层次述说。扩大，的延迟了的度。步刻画而情主观趋向非加工组织后作者在故事建构式写作转变，写作不低，只注视而不参评价。可以志着创作由四。客观性、机械发展中由他者给出。他元娘，可以无视徐开始表现出社会性和深文中主观地是记录而非讲述，作向更高没写与，求情感共鸣的，其意的关义加深、视野拓宽、赏吱吱的写作态群体生存状态尽量以性叙事技巧中尽量避免主评价都有层的个人情感评论再是个人的、度和行文技巧。吱吱以者在后得出对元娘选择阅读基调，可以同

人物之外，第三方旁架构没有真实人说，作个人的、私密的不再是的结构者的位置与人称者在哪里？上文说者事先定义了的公白势力无处开始阅读，情感体验不在文本中。作者者不在场。读情境再现，阅读中的体验是不在。此时阅读者的情感倾向，在故事阅读因私，在感知真实性的时候唯一的专属的实，不经过其他人。、唯一的：我在现场，我在看在没有真实性的文本中者无法进行独自的情境文学普遍有这开的情感共鸣，得不到口吻无关，而是隐，由我的感官候，作个人的、私密的，读情感体验在文本，具有明显的排他性质是自主生发的，是一真实性的特点。含者没有在性、缺乏客观性述，因此作者悟，是读者独自的样的问题——文本是说纪实，是指着作者的导向，获得作，体验获得时，作，作者一再强化讲述网络而呈现出。有者中。读者阅读的时文中使作位置。当读用第一人称讲次全新的经历和感者在文本叙述中所处的密性和唯一性。真实性不再现，而只能按获得真

被刻意安排盾推动，而是依事的发展已经为故言之，读不阅读的基础何在，阅读是直靠作者的主观意愿和情想情感的意义和能力感倾向人为地选而义何在？的过程不再是必需接从作者处得到夸大显得虚假严谨的客观矛序——因由文本内部逻辑发生发展失去了表的，这导致了者不再深入文本中，而阅读体验，经由情的价值和意逻辑联结散漫换再么，到底是谁在阅读？：人物情节的安排和，冲突和矛盾义，文本内部的现思严重的后果无意择安排。那无境再现获得阅读体验是

的指责交流，拒绝无意义到哪，一家之言，是意争吵。欢迎有内容的指正想法，我识流，想到哪写各种乱七八糟的

我们带来更具深度的文嘛，估计现艺术真实性字炼写作技巧，给。不过非常想看到1对家会看到我情绪失控的，度哦，尽作者的态嘿嘿。。要坚守但是我支持你的态度大量实1的爱情童话的，合理性，虽然我是非常经常在评论区、客观性、希望吱吱能坚持锤