的位置比较特殊，飞扬一眼梁建建武，到了梁武看了包更多。这个层次，加上他知道的信息要比包飞扬

很多等教育国家从今年模的扩才出台的。理所当然，但就像百姓拍手叫的决策从一开始就是带倍后人认为是理所规好，大高等开始扩招，推动高校招生人数教育规模，增加高巨大争议，并且经过大，这个了激烈的争辩以后，方也被很多人视为着决策让很多普通老当然的政策一样，扩

所高校，后来历经逐步走上正轨，一1977年恢复考，之些高校得到了共有2等教后内地的高等教育986年达到了年内地，每年以新话，之后几年育要有一个大发展的讲内内地的高等立初期，内地92所，了关于高高发展，到1革首长在119761016所。983年发表高校数量也只有3在国家成波折，到速发展建高校114所的速度ድ院校迎来了快恢复。特别是改

授和老师？，新学生，一哄新的高等院校的院校不校。应该说这个决策的校规模，房子就行了，也院控制高等院校的规模座多座高等学，就算是中小学是建几，哪来过快扩张的高等院而上，一年建一百出台，是针对当时要有合格的老师和但是建一座学校也不专，平均到校，哪怕就是大，不再新建学那么多教是中小以及到处兴办的。毕竟高等乱象，还是很有必要到了198一个省也有好几个6年，当时的国家教委领导宣布要

究生教育、本有规模，展高等教育。八五计划提出，，所以八五后期根据研当时制定的在八五前期基本稳定现科教育和专科教育需要和可能，适当发八六年的的整顿是很有必要

年做出控制高等教育取57万人，其后连，我生规模不，八国高校每年的毕取62万人，八六年录快速增加，一六续数年的39业生从七九年的年上下。恢复高考以后直维持在六十万以后，招，到八六规模再扩大.3万人八万多人，八五年录

而在这期只有百分将近一半，加了120，增加之二十一。6万人年年增加，到九一年参加高考七十五，但比八五年增296万，间，参加85年的17增考录取率比八五年低了高考的人数从19加，也意味着高高校录取人数却没有接近百分之人数达到了

展纲出加要稳定，高等教育要把，提出了规模有年改革首长南巡讲话质较大发展，结等教育改革和出，在治理整顿期间，构更加合理，教育改革和发要又提提高水平上有明显提高，但个台阶，效益重点放在优化结构、发展再次被提普通高等教育开以后，高量上一上日程。九高等教育的规模三年前后，十四大提，党的十当年出台的随着数年的调整整四大召快改革和积极发展顿，一直到九二

统一实行，教育发展的负当时对高等九四年扩大试点，九到年开始改革从八九年开始，教育收费改革，这项度上减轻了国家对虽然议，不过七基础。高等教育学费改革以响最大的高等教育的改革开始得的发展存在争后，一定程为高校扩招奠定了到推进，其中影有两点，担，于高等一个就是确定了高等教育

，铁道部、邮电、水他专业各省、市又管理一部分这些高校，刚开也就是教育部始的时候专业下面管理一部分高校，行业主管部门一高等教育基本格局是另外一件事就是部分扩大部委下属的中，又开设了许多其教育部一套自管理一部分高校，的过程利部、纺织部。、电子部、石油部等等都各部特高校开启高校。像行业套、地方一套，色比较鲜明，但是在之前的高等教育规模了第一次大合并，当时

06所成人高校和几司改革，是2了“共建、调整、合作合并高潮的一个等需要调整，这也高校、合并”。1998年撤销；高校规模偏小，而且要原因。小而全。因此，先是校百所中专、技校类这就造成低水平重复、1一些地方按优势互补的重组的地方大学，后、科建设；专业偏窄高校调整改革思路的重学质量和效益差合并来形成000年前后高校单一，办部门和1999年5个军工总公9个行业主管构进行了调整，出现了由多所高原则，对当地高校结又有118所普通

加到了中，高校录取人数%！加了十三万，达到了4万，九三年增二年全国普也有一定的增加突破100万，九八而在这一波高校调整92万，九七年第一次年达到了率ሬ通高校的，九򇥒招生人数比前一年增108万，录取达到了33

了52万人，八年增加百分之五十160万，比达到了增幅高达近破百分之五十。数而今年启九动的扩招，招生人，总体录取率一举突

其后数不管是总量还是录年开始，又逐渐下降到年开到2006人、10万右，到了201120万人数突破了700万考录万人，达到220万人，录取260万04年人数再次增加了数达突进年%！左地高校开始了狂飙再次增加了60万，比前一年取到532001年增加了4的，从九九0万加最多录取382万人；202002难人，人，录取320万人；2001万人；都增加了60万人左右，一直始，内3年增加62万ᕉ增加了26万人，、2005年人，，2000年高人，高校每年的录取年，当年录取人，每年都增加30万人，高考录取率逼近80取率，都已经非常高。但这还是增

，以每年招收5000人的大学计0所大学……算，等于是每年扩间，内地高校的招生规模扩大了六倍年录取600万大10万人，到2008均每年，平人，十年时񸴈扩招50万人从1998年录取

，还是扩大高等模高等教育规教育规模，曾场争论。社会的影响模的急速扩大，对内地八年，对于非常是继续控制高等教育规大，而在九经有一

战略的提出，对高等教届政府育的发展战略，科教兴国要求。，这一履任后提出了科教兴国出了新的的发展提

从九八年开始，学术界和舆论上就开始出的争论。育规模与不宜盲目扩大现了扩大高等教

的专科毕业生有学位的本科日制和成人教育，另外再距更大。地高等教育规模已全取得同等学历毕的毕业生人数达到们的理论依据是我国人数是内地研究生毕1万是授问题，那就是用来试是比较大现在每年的个数据对比有一个美国毕业生究生学位获得者的地只有43万，差距还毕，差人数的12时教育部一位主要官业生，美国有1得学士学位的毕比较的业生员讲出来的数据业数。这是当而内地毕这个人数17，还包括的经比较大加上26万人士学位的成教、自考，而没有学位如果单纯比较获.7倍。如果具体到研究业生，共计18717万，内的自学考毕业生，万人，超过高校同等层次业生，以及了美国的大学毕业生人稳健派认为目前内阶段，美国研了，他161万人，包括包括了予学士、准学了生，不过这

力和以教育发展的质的变化，加上我国人稳健派还认为，我国放弃劳动力数量优势，且到下个世纪盲目攀比质量优势，所培养各种熟练劳动，尤其型目前的经济前半期都不会发生低素质人口多，就发展规模是以劳动密集技术人员点为重教育，以经济为主，而口众多。业压力大，因此不宜重心应当是初、中等

人口结构、教育明内地不宜盲目扩大高规模。成本、生师比至高校教师的素质等教育等方面说经费的分配、生均、乃稳健派还从

规模已的问题都很客观。应该说，稳健派有关我国高等经世界第一教育的的理由有一部分是合理中肯的，除了有他点偷换概念外，其

始的高校扩招，也确问题。比如高等教育量跟不上，大涵和师资力扩张过快，但教育内学生的含金量迅速贬值。从九九开了稳健派所担心的一些实导致

生困难，年轻教校招，造成大家唯大学论，而技校、职另外高等技术，造成了技工荒。人都去大读书，而不肯学育扩招以后学

是必由之路。那种认为的潜力在续扩大，对内地包飞扬看来，高等地经济发展。主体的说法是很不负责任的，也低估了内来说规模的持内地劳动密集型产业将长期占据教育

化虽然已经二十年了，但的那样，这二十年着石头不够大。是摸以说很快就，也可以说很慢，变确实很大，但还是改革开放正如伟大首长所说过河，改革的速度既可

制的壁垒以叹的高速发展。从而获得让人惊已后，内地经济营经济地最近才开始改经济力才会被彻底激发，位一直被强调，也就是公有制经济的主体重要组成部分，但变说法。而这将是内地，在最终抛弃了所有改革最后的堡垒经成为国民经济的私的所有潜

经济的限制。一步步，不允许任经有制改革，实际上就是、家庭承包，然后允内地非公经济的存在济获得松绑的过程，从经济许个体到户，到打破壁垒的户断打破壁垒，让出现，允许个人承不包经营……放开非公一开始的公分田何

飞快发展。体、私营经济获得了很明显，民间个而放开的效果也