一二四章发展中的教育第

。2月顿市）1670年12日，南都府（墨尔县（今澳洲莫宁本市），兴安

是普遍意中国俄罗斯以俄罗斯族要指的上的国家，主的民族性国家，普遍意义是基于主共同文化认同的民族性主体，在这些主体民族基国家。如日本以和族为主体以汉族为主体，，就主流的国家构建模在这个时期，比，法国以法兰西族为为主体，式。义上这也是目前世界础上构建的国家体民族所构建的、拥有

群长时间在一片深厚的文文化认同。这，即认同感。而认同感形对这片土地有共同的种国家建构模式成认同感，并拥来自于时间，只土地上生活，并形成化积淀时，大家才会有当一个或多个族需要一个基本条件

常强调历史文。抑或俄罗斯都非国、用所以无论是中国，还是日本、法化的作

多则上千年的，但好处也很形成实的基本盘，基这个国家坚下限，哪怕在某个时期较长，少则几百年族就能投币再来。民族性国家建构模式时半会能形成，毕竟认同感不是一明显，主体民输得很惨，只要主体民族犹在，本盘的存在能保证国家的的弊端在于所需的后，就成了时间比

年的历史进程中的民治，建掀翻了蒙元鞑虏的统期间，汉人贱如，不说五胡乱华境沦亡，在这种黑比如在中国，两千多族，仍旧在短方世界。出巨大的能量，，曾数度遭到异族入侵的悲惨命运，就狗暂蛰伏后，爆发立大明王朝，重新屹立于东暗时代，以汉族为主体是在蒙元时期，华夏全

，相信世界上民族这模式，只要有了主体不会灭亡。亡，民族不会沉沦，国家也建个基本盘，最会选数国家都择这种构如果有得选绝大多终文明不会消

往力不从心。，不但现实上在面对仅未能将其同化，再加上其国内丛生年来前，依靠强大的洲，雄霸地中海。但，许多越来越强大的欧洲诸国国家往族，数百族矛盾和冲突，数的民领土，地跨三大昔日强大的奥斯境内却也涵盖了无数的民武力，征服了无数的它的的各种宗教问题，使得曼帝国，像奥斯曼，它在数百年反而由此也产生了无没得选，比如，愈发

本不足以形汉洲大陆，并在数十而齐国的发展历史更短仅三十余年时间，根大问题。占据着广袤的于使得整个齐国显年时间里，通过外岛屿和领地，以至。得异常地广人稀各种方法夺占了无数海人口也成民族性认同，而且是一，

提升民方面进行巨额投入，生条件和保育条件，在短时间内，将人口提升至五百万。三十年里，齐国不惜血本地在移内民众为此，在过去的国内医疗卫生育，同时也极力还不遗余力地鼓励国

齐国的当政者的智这些人口捏合成一个集聚的稳定而又充满向心力的民族国但是如何将慧和耐心。家，就极大地考验

能依附于汉洲，依附于直都强调三，试图将来自大陆不同国家。，一个民族，一个语言民全都塑造齐国，最终构成一个新的民个“一”原心归属上，都地区，以及其他国家的族有人众多移成汉洲华夏人。使所和民间宣传基调上，一在内齐国在国民教育则，即，一个国家

畅想以求得落叶归当然，无数的移）少仍会寄托于母国，来自大明的移民都曾的故乡。甚过，待大陆安定祥宁她民在来到汉洲后，在情感上，多后，他（多少根。至，不少或者曾经生养可以重返故乡，

第一代移民，政境和发展空间，以期尽可能地提升他们对国家的归属对于和忠诚感。府努力为他感存环们创造一个良好的生

的构成核心，，这些群体才是未来主体民族中大量三的第二代、第三阶层眼里，移民人群观尚未形成少年和幼童国家是汉洲以后的基本，以及移民代……盘。但是，在齐国的统治

少民族区别来达成的。共享同一价历史、同一和隔阂等种种手段减语言，以此民文化国家的建立，以及同一和成型，是从不断提升国民的认同感，并建族立值、同一

最为而实现上述目标，大规模的国民教有效的手段之一。育便成为

，从最早的三年免费年免费义务教义务教育，到六齐国在建立之初，就育.开始大力普及义务教育

的一代汉洲人，确下一代的脑海里概念灌输到齐国的的劳动力资源，国民众的识字率同的文化和历展的工让所有新值观，塑造共初具文化知识还以此将民族和国家的业化，提供了立共同的价育的，义务教，为蓬勃发普及，不仅可以提高齐史。

以及一个巨大的在兴安县城的东南方典礼刚刚结束。整个学八百人。学校建有两层教学楼两栋，一座小型图书馆，一座食堂，学的落成。建筑面积八千余平方，一座新中运动场校占地面积三十五亩，米，最多可容纳学生

采烈地了兴安没进入这座新建成的漂亮有中学的历史。此前，于公升入中北边二十多生兴高的学生，包括兴安在内里的太康县三百二十多名师不长途跋学涉至太康个乡镇均归属于没有建立中学。以至不得中学，结束（今澳洲弗兰附近乡镇所有中学就读。的周边数一直克斯顿市）管辖，

9年被分配了四万在两年时间里，了五十余万难民。而位先后从大国个移民季里，齐明转运于汉洲南方񸽞多移民。的南都府，因为、1670年，气候适宜，地连续两理条件优越，也

定个月的时照内阁教育部的指，于去年六量的人口，并扩充了月顺势才。遂于去年申请建校南都府辖下部分乡镇在辖区域，以为国家校。接纳了大这座初级中学居点后，不论是管下人培养初级必须配备一所中级学堂符合建县是在这种情况然后在不标准。而兴安县就资金，并很快获批，间里，就建起了建立。按制人口规导规定，每个县，还是更多的村屯和到十六成模，都已

中学，学制两术义务教育后，初级中一名工人，培训学校，成为或者回家岁的，待年满十八岁后，务农在齐国，法令规定业四年后，继续入儿童均须入读就近，其余学生或就读各类技读初级学结业的政府将择地区予其授田优秀者升入高级中学学生会通过考试和挑选镇基础小学堂，修，的乡所有年满6周。年。完成

学的资格。，会参加优秀者将获得进入高级中学堂的学国内的十几所大完成三年的，成绩生在大学堂习后学堂的入学考试

作和里，培育出大批能适的强制初、中级教育，这个时期首次创门按照大王最计算能力为期齐国目前实行在三十多年。教育部培养阅读、写立年级、班级、学科早提出的指导意见，在主要的概基础教育的老师。念，并用于六年

业知农，以及中国，同时还注学动教育，普遍采用实物育和劳重体识，理和世界地理知识工业汉洲地到了高级中，教学科目已含有、化学知识，知识、手历史简单的物理识、自然科学知教学法。

的兴（今澳洲布里斯后，在威（今成建业师范大学堂。此城所设立的教师养成所澳洲珀斯设立师范学校。育在十几年前也有所改师资培养机构始于16先后澳洲麦凯市）、大最早时期师范教市）、云阳39年建业革。齐国海（今班市）、桂州（今澳洲凯恩斯市）、南都等地，随后几年，又改

，敕令规定只种：只教高证书，有资格证有通书才能被任用。证书考试者才能获得教谕了证年级的教谕资格证书、于教谕资格考试的敕令ፚ谕只教低年级的教分三阁教育部又颁布了关兼教高、低书和过教育部专业年级的教谕资格证书。65年1月1日，内

最早开办的天工和机械实科学校“性授工业实用科质的建业大学堂。质的大学堂，传院这座综合性的“数学，齐国了“经济、数学综合实科学校”性学的迅猛发展目。后来又建立了以由于工商业

用科学领域的高学堂为模式的农、林、医、机十械、采矿以业大继建几年，与实科学校教育发随后数所以建等技术学堂也相国内立起来。展相适应，及其他应

创十年前就出现。学堂”其实早就在三读过几民工人入岗为各类职业这种学堂主要是存技能。补习这些专业学堂可以办的。经过作育学堂前身的“普通职青年和新近移数的在按年义务教为展，国内各种培传授进行培训而训职业学堂相继建立。需扩大，旨在向学生早期工业社会所需的生十年的发

，在齐国、各种各样的职业学堂的专业门类完记如有理发、烤饼、刷、船舶驾专门学校裁缝、制鞋、陶瓷、等等，加上很多，例印驶、钟表统。机械、园艺、药材、簿了一个较为整的职业教育系逐步已形成

多少省，由园、托儿所陆续很也有室的推动下幼儿出现，为工厂和，国内各个府县城镇儿园、托儿所在王大发展却了照看的精力。府或互助社建立的这时期，齐国的幼作的父母政农场中操劳于工

规模的日于领先地位。随着人口多所。而职业学校一千二百益增加和经济的40～1669年间，新建的学校达展尤为突出，可以说在世界上已处发展，各级各类。16教育与实科学数量不断增加校教育的发

国家，尽管他们方式仍没有被完全提高，但仍赶不上当反观这个时期的欧洲都是在大院哲学、烦琐哲学学的智力大以及哲学等人早期大学相比，虽溯至11世纪（1），新的烦琐哲学。与的速度。当时划时代的学之外取得的。，大部分皆排除，甚至又产生了、法学然在大学之外。哥科学──数学和自极为尼、伽利略、开普名的科学家的成就为古典大学白勒、笛卡尔、牛创办的大学历史然，主要以神学但延续至今科学仍被排斥水平多少有所时一般智力水平发展久，甚至最早可以追文学科为主，经顿、莱布尼茨这些著悠

学被认成主要18～164时期，大多数欧洲的场所。机构的人所占据的过时的和逐渐衰亡的教由育机构，在这个的的破坏，大的大被描绘，而被看成是十年战争8年三学也更经过16卖为不再是进步弄学问机械辩论

现过。布的񸽙至于义务教育学校法令规玛公国曾公9年，德意志地区的魏济条件和战争影送其6~12岁的子应响，几乎从未实女入学，但限于经，虽然早在定，父母

其他贵族和高级，门碍了其他信仰或经的传统教育收费十分。学生入学高级自费生、自生入学、毕业育模式下，学校逐渐被国教济状况较差的垄断，下层人民将、留校任教的重来就更无从谈起。而欧洲平民所能享受到的费生和减费生的机的学习、生活作为要考核标准国教未是后又按照贵族生、等级，享受明显不同民会，教士所权利。如英国，它国家，教育从来就不高，同时将信奉很难拥有受教育的众入学学习槛过高，阻学条件。在这种教

␕教会为了让30\%，女发展壮大的原因所致受宗教改革所有信徒独立阅读理，欧洲国家的民众识，字率大概在性识。这是因为从男性识字率大概为字率却相对较高解《圣经》ፔ。的影响，慈善学校不断的17世纪开始，不过，这个时期，

圣经》，从17世纪开读理解《一种了能让所有信徒独立阅首要推动者是教，宗教改革后读就不能完整的参加的新教优先发展教新所有宗教活动，这是“羞耻”。于一个宗教信徒来始，教会育。为壮大。对教育进步的慈善学校不断的发展说，不会

。但也仅止于此而已

，培育良好的发展提高国家和文化知境和浓郁的文化氛围。之初，其目的就是为了革命提供大量具有初学技术的持展民族的认同感，为步续进步的教育，在创立和发后续轰轰烈烈的工业环识的工人，为科齐国

率已提升洲那圣经义务教育，比欧多。》的教徒，要强出太齐国民众的识字以达到熟练读写计算的能力和简单至40\%左右，。而这种教育成果，可尤其是年轻一代的齐国持续三十年的子民，基本上都可些只会读写《

然部在工业化的最初生产率的影响也很有限，算还是可以由目不分工匠和行政文员等，工场中的大部分操作的工人顺利部分劳动者需要掌握阅生产过程中的作用有术在阶段，识字和完成。提高这些方面读和基本算术能力的人力资本对劳动者识丁限。虽

来越复杂，成的主要目标(如便显著提升。术能力的日益增长的需工序也来越多，一便成为促进人力资本自此之后劳动者识字健康等)。些新兴产业部门对技但到工业化的与算能，中后要并作技提升其机械操，满足工业化对越能劳动力的需求期阶段，机械越形教育、培训、技能和

于此任重而道远。，依旧，齐国的教育