展中的教育第一二四章发

都府（墨尔莫宁顿市），兴安县（今澳洲）。10年12月2日，南本市ᕏ

以和族为主体俄罗斯族为，法国以法兰族为要指的普遍意义上的国家，主民族所构建的国家，就是些主体民族基础上是目前世界主流的国是基于主体民族性国家，这也。族为主体，在这普遍意义上的在这个时期，西化认同的民族性国家。比如日本主体，中国以汉同文主体，俄罗斯以构建的、拥有共家构建模式

形才会对这片土地要一个基本条件，即认只有当一个或多感来自于时间，同感。而认同大家认同。群长时间在一片土地这种国家建构模式需个族感，并认同上生活，并形成深厚成文化拥有共同的的文化积淀时，

，还是日本、法国、抑或俄罗所以无论是中国调历史文化的作用。斯都非常强

显，主在于所需的时间比较长再来。的下限构模式的弊端，就能就成了这个国体民族形成后要主体民族犹在也很明家坚实的基本盘，的，但好处则上千年，毕，哪怕在某，竟认同感不是一时半惨，只建投币，少则几百年多民族性国家盘的存在能保证国家个时期输得很会能形成基本

了的悲惨命运，就是在蒙元鞑虏的统治度遭到异族入侵，乱华期间，汉人贱如狗，建立大明王朝蒙民族，中，曾数沦亡，在这种主体的多年的历史比如在中国，两千，重新屹发不黑暗时代，以汉族为立于东方世界。说旧在短暂蛰伏后，爆出巨大的能量，掀翻全境五胡元时期，华夏仍进程

。会选择这种构建家也不会灭亡终模式，只要有了主消亡，民，相信世界上如果有得选族不会沉沦，国文明不会体民族这个基本盘，最绝大多数国家都

族矛盾和冲突，再跨三大洲，雄但现实上，许多国家仅未能将其同化，反而大的欧洲对越来的各种在数百年越曼，宗教问题，使得昔日强从心。加上其国内丛生强来，往往没得征服了无数的领土，地前，依靠强大的武力，不不大的奥斯曼帝国，在面诸国，愈发力了无数的民族，数百年选，比如像奥斯它但它的境内却也涵盖由此也产生了无数的民霸地中海。

仅三十余而齐得整个齐形成民族性认同，年时间，根本不足以国的发展历史更短，而且人口也是一岛屿和领汉洲大以至于使十年时间里，通人稀。方法夺占了无数海外国显得异常地广大问题。占据着广袤的陆，并在数过各种地，

生条件医疗卫不遗余力内，将人口和保育条件，在短时间本地在移民方面进行的三十年里，齐国为此，鼓励国内民众生育，也巨额投入，还不惜血极力提升国内在过去提升至五百万。地同时

大地考验齐国是如何将这心。但的当政稳定捏合成一个心力的民族国家，就极者的智慧和耐的人口而又充满向些集聚

将来自大陆不同能依附于汉洲，依附于齐国，地区，以及其他国家语言直都强调三个“一民全夏人。使所民间宣传基调上，有人族国汉洲华家最终构成一个新的民教育和都塑造成”原则，即，一，试图。个国家，一个的众多移在内心归属上，都民族，一个齐国在国民一

，或后，在情感想过，待大陆者曾经生养他（她）的故，可以重返故乡，以叶归根。会寄托于母国来到汉洲来自大明的移民都曾畅求得落上，多多少少仍安定祥宁后当然，无数的移民在乡。甚至，不少

们对国家的对于第一代移民，政，以期尽可能地提升他归属感和府努力为忠诚感。一个良好的生他们创造存环境和发展空间

民的第二代、第三民人群中大量但统治阶以后的是国家和幼童，以体才基本盘。的构成核心，是汉洲层眼里，移代……，这些群三观尚未形成少年及移未来主体民族是，在齐国的

的认同感，并建立共种手段来达成的型，是从不断提升国民族国家的建立和成。区别语言，享同一价值、同一历及同一史、同一和隔阂等种以此减少民族民文化，以

段之一。便成为最，大规模的国民教育而实现上述为有效的手目标

国在建立义务教育义务教育就开始大力普及，到六年齐之初，，从最早的三年免费免费义务教育.

供灌输到齐国民众的识字率历史。，为蓬勃发展的以的普及，不仅可了初具文化提高齐知识的劳动力资洲人，确立共同的价值国的下一代的脑海里义务教育工业化，提国家的概念源，还以此将民族和观，塑造共同的文化和，让所有新的一代汉

米，最多可容学的落学校建有两层积八千余平方，纳学生八百人。大的运，一座在兴安县城一座食堂，以及一个巨动场。教学楼两栋小型南方，一座新中的东结束。整个学校占地图书馆面积三十五亩，建筑面成典礼刚刚

澳洲弗兰克斯顿市安在内的周边数个有升读有建立中学中学十多公里的太康县（今得不长途跋涉，结束了的漂亮乡镇均归属于北边二。此前，包括兴十多名师生兴高采烈地）管辖，一直没兴安没有中学的历史。以至于附近乡镇所进入这座新建成。至太康中学就入中学的学生，不三百二

的南都府，因为气1669年、170年，，也在两年时间里，被分配转运了五十余万难民。而位于汉洲南方理条件优越6齐国先后从大明，地候适宜连续两个移民季里，了四万多移民。

初级人才。点后，并很快获批以为国家所中级学阁教育部的指导规口规模，都已符合建县定，每个县必须配备一建制人并扩充了更多在这种情况下都府辖下部分乡镇堂，遂于去年申请建校屯和定居六月顺势成立。按照内就建起了这培养量的人口，南，然后在的村到十六个标准。而兴安县就是在接纳了大座初级中学校。，于去年月的时间里，资金，不论是管辖区域，还是不

初级中学，学，或者回家务农，待年满十令规定所有年满6，法的学生工人在齐国后，周岁的儿童均须入读就继续入读学校，成为一名业四年后，府将择地区予其授田。或就读各类技术培训初级中学结业通过考试和挑选，优秀务教育升入高级中学，其余制两年。完会础小学堂，修学生近的乡镇基成义八岁后，政者

高级中学堂的学生在完资格。内的十几成三年的学习大学堂的入学考试，成绩优秀得进入大学堂的者将获后，会参加国所

、写作按照大王最早能适提出的指导意见，在这部门，培育出大批齐国用于基础教育的老和计算六年的强制初师。主要培养阅读并在三十多年里班级、学科的概念，个时期、中级教育，首次创立年能力。教育级、目前实行为期

教学法。教学物科目已含有农业知化学知识，汉洲地理和世界地理知识，以同时还注及中国历史，体育和劳动教到了高级中学，单的识、手工业知识物理、、自然科学知识，简重育，普遍采用实

后设立师范学校。兴（今澳洲布里斯班市）、桂州（、南都等地先十威海（今澳洲凯今澳洲珀斯市）澳洲麦凯市）、大，随后几年，又最早时期师范教育在始于1639年建业改成建。齐国的师资培养机构恩斯市）、云阳（今几年前也有所改革业师范大学堂城所设立的教师养成所。此后，在

񸽞证书和兼教高、低年敕令，敕令谕资格证书、规定只有通考试者才能获级的教谕资格证书。5年1月1日，内阁教任用。证书分三种得教谕证书，格育部又颁布了关于教谕资格考试的只教低年级的教谕资：只教高年级的教过教育部专业有了证书才能被

的建业大学堂。齐国最早开办综合性的校”性质工业实用科目。后来又由于工商业的迅猛“性质的大学堂，传授以了“建立了发展，经济、数学综合实科学“数学和机械实科学校的天工学院这座

科学校教育发展相、机械、采矿以及其他技术学应用科学领域的高等随后十几年，内数堂也相继建堂为模式适应与实，国的农、林、医立起来。所以建业大学

内各种普通补习学堂”其实早。这些专业学堂可过几年义务工需以按作为各类职业学堂前身移民三训而创办的。经过数十年前就出青年和新近种学堂扩大，旨在向学期工业社会所需的生传授早就在立生存技能。主要是为读教育的在职建培训职业学堂相继进行培十年的发展，国的“现。这人入岗

职驾驶、钟步已形系统。业学堂的专业门类、烤饼、裁缝刷、船舶，样的专门学校在齐国逐、园艺、药材、簿记、制鞋、陶瓷、，例如有理发很多印整的职业教育等等，加上各种各成了一个较为完表、机械

劳于工作的的精力。操的推动下也有很，齐国的幼儿园、托现，为工厂和农场中父母多少省却了照看各个府县城镇，所在王室大发展，国内由政府或互助社建立的幼儿园、托儿所陆续出儿这时期

益增加和经济的日随着人口规模数量不断增加。164达一千二百多所领先地位。0～1669年间，可校教育的发展尤为突出以说在世界上已处于。而职业教育与实科学，新建的发展，各级各类学校的学校

反观这个时期的欧速度。当时水平发展的管他们创办的今，大伽利部有洲国家，尽以追被完全排除，甚至至早少有所提高，但仍又产生了新相比为主，经院以神学、，虽然大赶不上当时一般智力溯至11世纪（1）在大学之外取得学等人文，但延续至大学历史极为悠久，甚以及哲这些著名的。分皆为古典大学，主要哲学、烦琐法学哲学方式仍没期大学的科学科学仍被排斥家的成就都是最早可和自然略、开普勒、笛卡尔在大学之外。哥白尼、学的智力水平多学科划时代的科学──数学的烦琐哲学。与、牛顿、莱布尼茨

步的机构，而被看成教育卖弄学问的～1648年三是过时的和逐渐衰亡的人所占据的机绘成主要由的大学也被描机构，在这个时期，辩论的场所。十年战争的破坏，大学被认为大多数欧洲械不再是进更经过1򅂼

在1619年，德意志件和战争影响，几规定，父母曾公布的学校法令女入学，乎从未实现过。区的魏玛公国的子应送其6至于义~12岁务教育，虽然早但限于经济条地

考核标了其他信民将很难拥有受教育的仰或经济状业、留校任教的重要，学校逐渐被贵而欧就更无从谈起。入学学习。学生入学机会，未来况较差的民众费生的等级自费生、自费准，门槛过就不是平民所能享受将信奉士所从来入学、毕族和高垄断，下层生和级国教教高，阻碍人育收费十分高，同时后又按照贵族生、高到的权利。减级，享受明显不同的学如英国，它的传统教洲其他国家，教育在这种教育模式下习、生活条件。国教作为学生

，7世纪开始，教会为这\%。这是因为从1了让所有信《圣经革的影响，欧洲国家致。却相对较个时期，受宗教改为30\性识字率大概在10高，男性识字率大概徒独立阅读理解》，慈善学校的发展壮大的原因所不过不断的民众识字率%，女

读就不能不会慈善学校不断的发是新教展壮大完整的参加所有动，这是一种“羞耻”。宗教活教育进步的首要推动者个宗教信徒来说，，宗教改革后的新《圣经》，从1能让所有信徒独立阅读7世纪开始，教会教优先发展教育。为了。对于一理解

。但也仅止于此而已

为后续轰轰烈烈的工文化氛围。创立和发展人，为科的认同感，业革命提供大量具有初学技术的持续齐国的教育，在步文化知识的工进步，培育良和民族之初，其目的就是为好的发展环境和浓郁的了提高国家

练读写和简单计算的持，基本上都可以达到熟民能力。而这种教圣经》徒，要强出太育成果，可比欧洲那些只会读写《，尤其是年轻多。一代的齐国子国民众的识字率的教已提升至40\%左右义务教育，齐续三十年的

和行政作还是可以的作用有限，提分操需要掌握阅读和基本算很有限。虽然部分工匠高这些方面的人力资工业化的最初影响也，文员等部分劳动者由目不识丁的工本对劳动者生产率的工场中阶段，识字和算术能力在术在生产过程中的大部人顺利完成。

者识字与算但段)。力资本形到工业化的日机械操作技，机械的中后期阶能，便成为促进人升。自此之后，满要越来越复杂，工序也越来越多，一些新兴足工业化对劳动目产业部门对技能劳动术能力力的需求益增长的需要标(如教育、培训、技成的主并提升其能和健康等便显著提

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。